人们常说，好的培训课程就像好的电影，内容总是蕞重要的。那么，开发培训课程的人如何反映自己的课程内容呢?开发课程过程的本质也是整理和整合内容的过程。在这个过程中，企业培训师如何定位和处理培训内容?京师堂师资经纪本期为大家详细解答。

　　在培训课程开发过程中，课程开发对内容处理的态度“内容观”，就像人的三观，这也是课程开发活动中的哲学，是课程开发活动的前提假设!

　　在此，与大家分享一些培训课程开发的内容哲学：

　　基于“目标”来取舍!

　　故事：

　　当时，为了开发乐高教育部的培训产品，需要定期推出培训教材。乐高教科书非常活泼，国外产品，有很多图片，他们正在开发，也会故意模仿这些教科书的风格，喜欢总是放一些图片，风格总是很相似!

　　有一天，提交教材初稿给老板审核后，老板指着那些照片问：

　　为什么要把这些图片放在这里?

　　这里不能放图吗?

　　假如要放图，为什么要放这张，能换成别的吗?

　　这反映了培训课程开发内容的哲学：内容应服务于目标，内容应存在于目标中;培训课程中的任何内容都有其必要性。与培训目标相关的是课程资源，具有其存在价值，这些不相关的内容可以称为材料。在设计培训课程时，有时很容易陷入陷阱：为了呈现内容，忘记初衷!