很多演讲做得不错的人，都有萌生做培训师的想法。想利用自己的演讲能力，挣培训师这碗饭。

　　但是，你的演讲能力越强，你离培训想要达成的目标可能越远。

　　为什么这么说?演讲能力强的人都有些什么特点?

　　一是语言表达能力强，能够滔滔不绝的说上半天。

　　二是气场强大，一上台就能镇压全场，希望被下面的“观众”注意到。

　　三是演讲者的演绎能力特别强，所以很容易把自己当成课堂上的主角。

　　这就会导致：

　　演讲能力强的人会习惯性的以自我为中xin，而真的培训其实是以学员为中xin。

　　演讲能力强的人课程主要以“讲”和“演”为主，而真的培训其实是以“练习”和“反馈”为主。

　　演讲能力强的人的成就感来源于自我魅力的展示，培训的成就感来源于现场学员行为的转变。

　　在演讲的课堂上，也许老师能够“演”得很生动，也许学员能够饶有兴趣、聚精会神的听老师讲，也许老师的氛围调节能力很强，能让课堂充满欢笑，让学员笑口常开。然而课程结束之后，学员可能会发现，自己并没有真的学到什么东西。

　　所谓的”学到“，是指具备了能够让工作业绩得到切实提升的方法/技巧/思路。

　　有些培训师长期以来的授课，之所以是无意义的重复(尽管可能会每次课程在案例上有微调)，是因为他们从未考虑优化课程给学员带来的体验感，甚至从未反省过一直在驱使着学员的思维和行为的底层代码是怎样的。 ​​​​

　　演讲能力强还可能导致一个负面结果，就是讲课的时候，更倾向于讲自己想讲的内容或者自己已经提前准备好的内容，而不是根据学员的学习需求、学习倾向、认知水平来对课程内容及授课方式进行针对性的调整。

　　有一次，我接到一个《引导式课程设计》的培训需求，这是针对企业内训师进行授课的一个培训项目，旨在让内训师理解引导技术，掌握引导技术、能够运用引导技术。

　　按照正常的理解，内训师学习《引导式课程设计》的目的，是为了学会更多的培训技术，丰富自己的培训形式。

　　而我们做了训前调研之后才发现，他们想要学习引导技术，一方面是希望自己的武器库里面有更多的装备——不慌;另一方面是希望借助引导技术来提升自己的控场能力——不怕。

　　所以，真的到企业培训不是泛泛而谈的理论和框架，而是要针对企业和学员需求，做个性化调研和定制化开发。

　　因此，培训师并不是只需要具备演讲能力就够了，还需要具备“课程开发设计能力”，学习“成人教学法”和“教育心理学”，学习“引导技术”“教练技术”“促动技术”等等多种教学技术，需要十年如一日打磨课程，需要根据客户/学员的需求对课程进行定制化开发，需要真的去思考，如何帮助别人发生改变。