很多企业培训的内容做不到跟实际业务直接相关。企业培训的具体内容并不是基于业务开展中遇到的问题，而是基于外部热门的课程和讲师。外采的课程当然不会碰触企业自身的实际问题，内部的企业大学或培训部的专ye实力又不足以开发出跟企业自身业务紧密相关的内训课程。问题是，在课堂上，学员常常用实用的事实标准挑剔讲师讲的每一部分内容。

　　比如给销售人员讲课，老师从宏观经济分析讲起，按理说，这些知识也是有价值的(比如迈克尔·波特的五力模型)，可是，学员看到第壹单元讲五力模型，就会暗自忖度：“这玩意能帮我签订单吗?能帮我回款吗?恐怕不能吧，那先开会儿小差，眯瞪一会儿再说。”

　　一觉醒来，讲师讲到第三单元了，中间的第贰单元也许很有用，但学员已经错过了。第三单元讲价值链理论，学员又思忖：“这玩意能帮我签订单吗?能帮我回款吗?还是不能，那再开会儿小差。”

　　等学员的心再回到课堂上的时候，讲师也许已经讲到第五单元了，这时候学员即便发现第五单元很有用，但因为前面的内容没好好听，跟不上了，于是就彻di放弃了。由此可见，一堂课只要有20%的内容针对性不强，就足以失去学员的全部注意力!

　　其实，工学矛盾实际上是个伪命题。这个命题之所以被提出，就是因为太多的企业培训内容与业务无关，使学习成为学员的负担。若培训内容直面业务问题，培训当然可以做到对业务的直接促进，何来工学矛盾一说?其实根本原因还是企业内训工作者专ye水平不够，道行不深。