培训师们应该会经常遇到这种情况，充分准备了培训教案，也设计了一些引起学员关注的题材，但是课堂氛围依旧不好，学员缺乏参与感，但换了别的有经验的讲师之后，一样的内容却有着很好的效果。于是就感慨，自己不适合做讲师，那些成功的讲师太有天赋了。

　　其实，没有任何人天生就是演说家。所有成功的讲师，都是后天努力训练的结果，经验不断的积累，zui终成就自我。怎么样控制学员情绪和课堂氛围呢?本期为打击介绍的就是培训师的口头表达能力的要求训练。

　　信息交流的过程中，要达到100%的效果，其中文字占了7%，声音占了38%，肢体语言占了55%，口头表达当中的音量与音调、速度、停顿、说话方式等，对我们信息的传达都会产生影响。

　　1、音调与音量。

　　a.抑扬顿挫的音调能够引发学员的兴趣与注意力，要避免声音单调，声音单调容易使人听觉疲惫。

　　b.通过改变音量，表达出不同的重要程度。

　　c.在授课的开始、中间和结尾，要有音量与音调的变化，调动课堂的氛围。

　　d.讲话的所有字句都应该清晰，确保所有学员都可以听得清楚。

　　2、速度。用不同的速度表达不同的意义、语势和情感。不能一直都快速，会让学员跟不上节奏而失去关注度。可以在授课开始之后，询问一下学员是不是需要调整语速。

　　3、说话方式。简单的句子、简单的句型、简单的用字和具体的表达是授课说话方式的关键。太多修饰定语、状语的复杂复合句，让人很难一下子听明白，容易产生异议。一些较少使用的词、字以及过于专ye的术语，或者对着不是很懂英语的人使用大量的英文，都会增加学员的理解负担，影响效果。

　　4、停顿。我们可以在适当的地方和时间，运用停顿来引发学员的思考。使用停顿静默，也可以转换课堂的气氛。但在停顿静默时，我们仍然要思考和观察学员的反应。停顿不宜在授课中使用过多，影响授课的连贯性，以及过于戏剧化。

　　5、避免不必要的口头语。说话简练，避免出现过多的口头禅和语言助词。

　　以上就是培训师授课技巧中的口头表达技巧的介绍，希望本篇文章对各位培训师的口头表达能力的提升有所帮助。