对于培训机构的讲师在日常的教学与管理工作中，怎么样提高学员的学习效率，是作为讲师工作的重要目标。培训课程的好坏如何评价，通常都是讲师给自己设立的标准。

个人认为，做好讲师，就应该做好对课堂节奏的控制，成为培训课堂中的主宰者。同事，以好的精神状态站在学员面前，和学员保持良好关系。上面这些，也是作为讲师在培训开始之前，需要先问自己的问题。

谁是课堂的主dao者?

两个培训机构的差别在哪里？教学场地重要的是什么？成功的培训师都需要了解这些问题，并熟知答案。其实，他们都知道，真的问题不是在于课堂效果的主dao因素，而在于谁是主dao者。好的讲师知道真能够主dao教学的是他们自己。

好的讲师会持续的改进教学，将自己的注意力集中在自己可以控制的东西——他们自己的表现。不好的讲师等待其他东西发生变化。好的讲师从自己身上寻找答案；蹩脚的讲师把注意力投向其他方面。

学员的表现应该归因于讲师——如果机构里水平高的讲师布置一项测验、考试或作业，而学员做得很差（我们都知道。这种情况有时会发生在好的讲师身上），他会责备谁呢？

预测答案：他自己。

——如果机构里水平差的讲师布置一项测验、考试或家庭作业，学员们也做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在好的讲师身上），他又会责备谁呢？

预测答案：学员，或者培训经理，或者企业领导，或者去年的讲师，或者......

讲师在课堂上能控制谁的行为?

可能的答案：他自己的行为。

要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自己身上找原因。毕竟，我们比较容易也比较有效影响的变量就是我们自己。