如何发掘受训者的本源驱动力，使之“愤”、使之“悱”，使之举一反三……，是培训师的硬功夫。

　　原则二，实操评估，十年阳光看此刻，百年心态做此时。

　　孔子谈自己做培训老师期间，有“子路受而劝德，子贡让而止善”的案例，告诉我们你此刻的行为，要考虑是否能yin领他人的良性行为才合适。

　　孔子培养的学生子路，曾把掉进湍流的孩子救起，并接受其父送他的牛，人们认为他太贪心，孔子很有远见的说他做得对，因为子路的行为意味着只要冒着危险救了人，奖赏都可收下，这样能鼓励更多人去救人!

　　鲁国规定，国外凡是看见沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把它赎回来，回国后到政府去报账，孔子培养的子贡赎人回后不去报账，人都夸其高尚。孔子却严厉批评他，今后他人垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受经济损失，而报了帐则说明自己的品格不如你，那只有假装看不见了!

　　现场纠偏做好，培训才能好。

　　原则三、养其本质、待其自胜。

　　曾子杀猪、孟母三迁。每个人都有自己的本源驱动力驱动这自己的眼前行为，中长期行为，每个学生学习的动力和兴趣依然如此，贵在老师发掘清晰。因为在每个学生发展和成长的道路面前，培训师应时时提醒自己。学生们健康所系、性命相托来到我这里，自己一定要清醒规划。

　　原来，培训就是“十月怀胎”，成功就是“一朝分娩”!