如今很多企业在寻找讲师为企业员工做培训，大都会要求讲师把一天的课程安排的很满，更有甚者将两天的知识压缩成一天，大量的信息对着学员扑面而来，而这样真的好吗?

　　某孩子6岁半，家长为他报名的课外兴趣班有15项，如：法语、西班牙语、英语、钢琴、围棋、画画、街舞等等，这种家长现在有很多，他们都在致力于填满孩子的课外实践，学人学的他们都要学，别人会的他们的孩子也都得会。这是不是特别像某些讲师呢?以大信息量著称，无论学员有没有学会，培训到底是让学员，现场学会，还是大信息量地灌输，再回家练习呢?

　　看看我们从小上学的经历，那些老师上课给了我们大信息量，然后给我们布置了很多家庭作业，或寒假作业，老师认为我们把作业做完了，才是真的学会了，可结果呢?我们的孩子负担很重，到底学会了多少，还不清楚，厌学情绪到是有了。现在儿子上的国际学xiao的老师，给学生们一次没讲多少内容，但在课堂上就通过练习等方式，让孩子们学会了。

　　追求大信息量的培训经理，特别像暴饮暴食，吃喝很多，不知道有多少变了营养。而让学员现场就学会，就像细嚼慢咽，才是健康饮食。可培训经理们觉得，每次培训的信息量不够大，就吃亏了，讲师给的太少，内容太简单，他和领导和学员都无法交代。于是讲师们就开始迎合培训经理，不断地搜集资料，把这个模型，那个原理，东抄一个，西抄一个，让课程内容显得很丰富，讲师甚至只好照着PPT读。