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企业培训就意味着行动。洞察力、自我剖析和自我意识总是在行动中发生。企业培训师相信大家有着足够的创造力和智慧来取得成功，但是需要培训师的帮助达到目的。[详情]
由于内部培训师均来源于企业内部各个部门，与外部专ye的培训讲师相比，在授课技巧方面存在一定的缺陷。而要攻克这“先天不足”，就需要后天的弥补，作为培训部门要担负起相应的责任。针对初选上来的内部培训师[详情]
为了保证企业内部课程能够顺利有效开展，保证培训质量达到要求，保证授课后培训需求得以解决，培训部门需加强对内部培训师的考核评估工作。考核评估对于提高内部培训师的授课水平，帮助他们迅速发现和改进自身的问题[详情]
要掌握提问的难易度，既不能让学员答不出，也不能简单地答“对”与“不对”，要使学员“跳一跳才摸得着”，难度过大的提问要设计铺垫性提问[详情]
课堂提问时要考虑提问内容的难易，实现根据提问对象的年龄、性格、知识基础与能力水平来设计问题。注意提问的层次和梯度，并根据提问的难易，提问不同程度的学员。[详情]
乔纳瓦罗曾在FBI“反情报及行为部门”担任主管达25年，蕞擅长从表情和肢体动作分析对方的性格、心情和说谎与否，他写了一本书《FBI教你破解身体语言》，对于企业培训师而言，破解学员的身体语言密码，能让培训课堂更加生动。[详情]
学员疲惫或处于拒绝状态时，培训师应当以抖包袱或互动形式调动气氛，采用疲劳战术，反而适得其反、事倍功半。学员对培训内容秉持接受、有兴趣态度时，讲师可以视内容重要程度，进行演绎，从而达成课程目标。[详情]
解读业务的信息源有很多，比如业务部门例会、很多企业应该都有工作(销售)日志系统或者周报、月报等与业务工作紧密相关的一手资料，资源和素材就可能在这些沉睡已久的资料中，可以积累和利用起来[详情]
在交流互动的过程中解读业务，企业培训人员要提前做好相关领域的理论铺垫和实践关注点，在交流中适时引导。通过分享完成内容贡献，事后由培训人员对内容结果逻辑进一步梳理。[详情]
培训课程需要源于公司实际业务，经过提炼并结合一定的理论外化，学员觉得真的能够用到业务实际工作，而不是觉得培训课上感触颇深，回去后还是无动于衷，培训是否接地气已经成了很突出的一个需要解决的矛盾了。[详情]
